miércoles, 17 de diciembre de 2014

Reflexió final

Les meves Pràctiques a l’escola estan arribant al seu final. Sí he de dir la veritat, tinc ganes que arribi el final ja que compaginar universitat, feina i també pràctiques resulta una mica estressant, a banda del gran volum de feina extra que m’ha suposat.
Dit això, és cert que, com tot a la vida,  ha estat una experiència que considero enriquidora per diversos aspectes:
1. Tracte amb adolescents; fins ara, la meva feina al món educatiu s’havia limitat a nens i nenes d’educació primària i estava força interessant a conèixer i a tractar amb  alumnes més grans, en aquest cas, de 4rt d’ESO. Penso que em pot servir per si en un futur he de tractar amb aquesta tipologia d’alumnat, el fet de no començar de 0 i disposar, almenys, d’unes poques estratègies i recursos pedagògics.

2. Treball conjunt; les pràctiques m’han ajudat no només per conèixer als alumnes, sinó també per treballar amb els professors, amb el cap d’estudis o amb la psicopedagoga del centre. He pogut veure el volum de feina que té cada professional, les tasques que té assignades dins del sistema escolar i en definitiva compaginar tot això amb la meva disponibilitat.

3. Aprenentatge; com ja he anat comentant, he passat una sèrie de proves formals als alumnes, com a eina bàsica i principal de les pràctiques (a banda de la presència a l’aula, del seguiment de classes, etc.) i m’ha servit per aprendre a interpretar dades, a analitzar-les i a elaborar informes. He pogut veure i aprendre de primera mà què són les puntuacions directes, les puntuacions típiques, els camps professionals, saber quelcom més sobre conceptes molt importants dins del sistema educatiu com la motivació, l’extraversió, el neuroticisme i molts més conceptes clau.


4. Com a resultat; el Practicum II és la última assignatura que em manca d’aquest pla d’estudis. Segurament, pel tema de compaginar feina, treball i família, no he pogut dedicar-m’hi tot el que m’hauria agradat, però en definitiva, poder passar amb èxit aquesta assignatura em permetrà obtenir la llicenciatura, que tants esforços m’ha costat.

martes, 9 de diciembre de 2014

Reflexió amb els alumnes

Un cop tingui realitzats els informes, que traslladaré als respectius tutors, també m’agradaria compartir-los amb els alumnes.
Són alumnes de 4rt d’ESO, en principi adults, i penso que pot ser interessant comentar i analitzar els resultats obtinguts. He centrat les meves pràctiques en la orientació professional (assignatura que hem tingut al llarg dels nostres estudis) però aquesta orientació també pot ser personal (personalitat, caràcter, forma de treballar, etc.).

És per això que trobo interessant, com a reflexió final de les Pràctiques, abans de marxar del centre, fer una sessió que bé podria ser a l’hora de tutoria, per tractar tots aquests temes.

sábado, 29 de noviembre de 2014

Prova IPP

La última prova que he passat és la Prova IPP.

És una prova molt interessant, sobretot per als subjectes amb els que estic treballant (alumnes de 4rt d'ESO).

Valora els interessos professionals i la vocació amb un total de 204 preguntes, repartides en 17 camps professionals.

A mode de resum i segons els resultats que cada alumne obtingui, remetré unes suggerències als informes que elaboraré sobre les feines o professions característiques de cada camp professional. Són els següents:

1. Científico-experimental
Analista clínic. Astrònom. Psicòleg. Geòleg. Matemàtic. Físic. Químic. Meteoròleg.
Especialista en oceanografia. Botànic. Analista informàtic. Biòleg.

2. Científico-tècnic
Arquitecte. Enginyer. Arquitecte tècnic. Controlador aeri. Pilot. Capità de vaixell.

3. Científico-sanitari
Metge. Veterinari. Cirurgià. Dentista. Farmacèutic. Fisioterapeuta.
 Especialista en dietètica i nutrició. Bromatòleg. 
4. Teorico-humanistíc
Antropòleg. Arqueòleg. Historiador. Conservador de museus. Filòsof. Sacerdot.

5. Literari
Escriptor. Novel·lista. Guionista de ràdio, televisió o cinema. Locutor/Presentador. Periodista. Autor teatral. Poeta. Autor de lletres de cançons.

6. Psicopedagògic
Professor (de universitat, institut, escola, etc.). Pedagog. Professor de preescolar.

7. Político-social
Advocat. Sociòleg. Assistent social. Diplomàtic. Polític. Notari. Jutge.
Enregistrador de la propietat. Fiscal. Assessor jurídic.
8. Econòmic-empresarial
Economista. Empresari. Gerent d’empresa. Director de banca. Assessor econòmic.
Director financer. Assessor fiscal.

9. Comercial
Director de vendes. Agent d’assegurança. Encarregat de relacions públiques.
Director d’empreses turístiques. Agent de contractació d’espectacles. Tècnic de publicitat.

10. Administratiu
Operador informàtic. Mecanògraf. Telefonista. Administratiu. Secretari. Empleat de notaria.
11. Esportiu
Àrbitre de competicions esportives. Atleta. Futbolista. Jugador de bàsquet. Ciclista. Entrenador. Preparador físic. Monitor de cultura física.
12. Agropequari
Agricultor. Enginyer agrònom. Pescador. Granger. Criador d’aus o animals.

13. Artístico-musical
Compositor de música. Autor i intèrpret de cançons. Cantant d’òpera. Director d’orquestra. Cantant de cançons modernes. Pianista. Violinista. Director de coral. Ballarí. Coreògraf.

14.Artístico-plàstic
Pintor artístic. Dibuixant. Escultor. Restaurador d’obres d’art. Decorador. Il·lustrador de llibres. Decorador cinematogràfic o teatral. Fotògraf. Operador de càmera de cine o TV.

15.Militar-seguretat
Militar. Oficial de la Armada. Policia. Oficial de l’exèrcit. Vigilant.

16. Aventura-Risc
Astronauta. Espeleòleg. Explorador. Pilot de curses. Domador. Detectiu.

17.Mecànic - Manual
Constructor d’instruments musicals. Modista. Tapisser. Rellotger. Ebenista. Sabater. Impressor. Joier. Fontaner. Electricista.

jueves, 27 de noviembre de 2014

Veracitat / Fiabilitat

Veracitat de les dades

Un dels meus objectius durant la realització del Pràcticum era el fet de conèixer quelcom més que persones o estudiants. Volia estudiar personalitats, caràcters, conductes, etc. Crec que ho estic fent, amb tot el seguit de proves i tests que estic passant.

Tot i això, m’estan sorgint dubtes a l’hora de formular els informes psicopedagògics.

Amb alguns alumnes, les proves formals i quantificades em donen una informació (com es pot veure en fils anteriors, m’expliquen si una persona és introvertida o extravertida, el seu nivell de socialització, l’autoestima, l’autoconeixement, etc. Tot i això, hi ha dades quantificades amb aquestes proves que no  coincideixen amb les dades que jo mateix tinc, gràcies a la pròpia observació a l’aula d’aquests alumnes i també a les entrevistes personals que he tingut amb ells.

És aquí on sorgeixen els meus dubtes sobre quines dades he de considerar. Entenc que s’han de tenir en compte tots i cadascun dels ítems que rebo o que tinc, però quina pren més importància?

He volgut estudiar i buscar quelcom més sobre la validesa i la fiabilitat i a grans trets això és el que he cercat:

Test paral·lel: Si no tenim seguretat sobre els resultat d’un test, podem passar un test similar que mesuri els mateixos conceptes. S’entén que les puntuacions hauran de ser les mateixes.

Test – Retest: Que el subjecte obtingui les mateixes puntuacions al mateix test, amb un interval temporal.


Consistència interna: Es tracta de dividir un test (ítems repetits o relacionats) de manera que el subjecte obtingui els mateixos resultats.

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Qüestionari EPI

Questionari EPI

El qüestionari EPI és un qüestionari de personalitat que mesura, a grans trets, els nivells d’extraversió-introversió d’una persona, els nivells de  neuroticisme-estabilitat, a banda de components de sociabilitat i impulsivitat.

A continuació explicaré cadascun dels ítems que avalua per tal d’entendre millor la prova en general.

1. Neuroticisme: És la hiperreacció general de tipus emocional, i la predisposició a la depressió neuròtica en situacions d’estrés. En altres paraules, es tracta de la inestabilitat emocional.

Puntuacions altes à Inestabilitat, inseguretat emocional, possibilitat de crisis d’ansietat, estat de contínua preocupació i tensió, tendència a la culpabilitat.

2.  2.1Extroversió: Impulsivitat a la extereorització i la no inhibició d’una persona. Especial  atenció a l’entorn i a l’objecte extern.
     2.2 Introversió: Interès pels proccesos interns del subjecte, pels seus pensaments i els seus sentiments. Instrospectius.
Puntuacions altes à Impuslvitat, baixa perspectiva de les conseqüències de determinades accions, persones agradables.

3. Sociabilitat/Sinceritat: Qualitat d’actuar de manera natural dins d’un grup de persones, de relacionar-se i de formar part d’un col·lectiu, sent acceptat i acceptant les normes que el regeixen.
Puntuacions altes: L’índex sorgit en aquest apartat indica l’escala de sinceritat del test. Puntuacions altes ens indicaran que el subjecte ha respòs la veritat i conforme baixi la puntuació els resultats seran menys fiables.

jueves, 13 de noviembre de 2014

Prova Egograma

Prova Egograma

Després d’uns dies d’observació de les aules, de seguiment dels alumnes als que realitzaré les diverses proves i de visionat general del centre, del funcionament de les aules, de l’escola, etc. ja he procedit a passar la primera de les proves.
Es tracta de la prova Egograma. A continuació explicaré els detalls més importants d’aquesta prova.
Es tracta d’una prova que valora i estudia l’anàlisi transaccional de les persones:
- Cada individu neix en un entorn que el condiciona en les seves respostes.
- És un sistema de psicoteràpia individual i social dins del camp de la psicologia humanista que va promoure el psiquiatra Eric Berne a mitjans dels 1900.
- Estudia els sentiments, els pensaments i el comportament dels individus.
- Busca facilitar l’anàlisi de les formes en què les persones interactuen entre si, mitjançant transaccions psicològiques (estats del Jo Pare àcuidar , Jo adult à individualitzar, jo nen à busca i rebre ajudes).
- Buscar facilitar i reduir la influència negativa de les figures parentals i d’autoritat

1. Estats del Pare: La persona sent, actua i pensa de la mateixa manera que ha interioritzat d’una figura rellevant de la seva infància (bé poden ser els pares, però també germans, avis, tiets, etc.). Són persones protectores, controladores, estimuladores, crítiques. Acostuma a tenir poc afecte i/o rebuig dins del seu grup social a causa de tractar els conflictes com “obligacions”, fent ús de poder. S’acostumen a transmetre normes, prohibicions, crítiques, prejudicis, però també consells, protecció, recolzament, capacitat d’escoltar i solidarització (a gran escala sobreprotecció)

PARE PROTECTOR
Positiu
Negatiu
- Afecte i estima vers els altres
- Recolzament, protecció, seguretat
- Permissivitat, empatia, recerca de solucions
- Ajuda, acompanyament
- Sobreprotecció
- Excessiva permissivitat, control
- Possessius, paternalistes, acaparadors, demagogs
- Provoquen manca d’autonomia




PARE CRÍTIC
Positiu
Negatiu
- Protecció
- Orientació, establiment de normes
- Seguretat

- Excessiu control, prohibitiu, acusador
- Recerca de culpabilitat i de culpables
- Protestar, jutjar, criticar
- Acomplexa i inhibeix
- Prejudicis, manies, opinions
- Desvalorització, conductes agressives, repressives

2. Estat de l’adult: La persona és racional. Computa la informació, la gestiona, la processa i respon en conseqüència. L’adult es caracteritza per la objectivitat, la raó i la lògica a l’hora de prendre decisions. Tracten de millorar les decisions i s’interessen per les coses d’una manera global (es pregunten el com, el quan, el per què, etc.). Emfatitzen les solucions dels problemes i son cooperatius en la solució de conflictes.
                    
ADULT
Positiu
Negatiu
- Preocupació
- Objectivitat
- Ordre, correcció
 - Poc sentimental
- Actuar de manera rígida, robotitzada
- Interpretació de la realitat, enganys
- Excessiva racionalitat, manca de sentiments


3. Estats del nen: Principalment emocional. La personalitat és impulsiva, egocèntrica i irracional. Es fa el que es considera a cada moment sense tenir en compte les causes o les conseqüències.
NEN NATURAL
Positiu
Negatiu
- No té restriccions, tabús o prejudicis
- Espontaneïtat, naturalitat
- Cordialitat, capacitat per a l’afecte, diversió
- Desitjos, motivacions, aspiracions
- Respostes impulsives
- Manca d’autocontrol
- Poruc, immoderat, egocèntric
- Egoista

                  
NEN CRÍTIC
Positiu
Negatiu
- Comprensió, intuïció
- Recerca de l’equilibri ambient interior-exterior
- Intel·ligència en la presa de decisions
- Adaptatiu
- Manca de raonament, conclusions inconsistents
- Pensaments rígids
- Manipulador, egoista
                  
                  
NEN SUBMÍS
Positiu
Negatiu
- Disciplina
- Acatament de normes
- Respecte, convivència
 - Confusió
- Trastorns de personalitat
- Retraïment
- Vergonya, por a la crítica


                  
NEN REBEL
Positiu
Negatiu
- Protecció, seguretat
- Disciplina, constància

 - Violència
- No acceptació de normes
- Conductes desafiants
- Venjança, hostilitat, retraïments

miércoles, 29 de octubre de 2014

Revisió de PAC

A qui va dirigida la proposta?

Com he dit, la proposta final (elaboració de l'informe) va dirigida als tutors; per orientar, per assessorar i per ajudar en la seva feina de tutoritzar als alumnes.
Tanmateix, tot i que la intenció és l'ajuda als tutors, la informació l'extrauré dels alumnes (en aquest cas, de 4rt d'ESO) , que seran els protagonistes del meu pla de treball. Els "estudiaré" a través d'entrevistes, de visionament i de proves formals.
Treballaré amb el gruix general de 4rt d'ESO perquè no puc treballar de manera més individual. Estic a una escola que no presenta cap alumne amb problemes "greus" a 4rt d'ESO i que les necessitats educatives especials estan prou ben cobertes.

Quines són les raons de la meva tria?

Vull "estudiar" els subjectes. Després de tota la etapa d'estudis, crec que la part pràctica que més m'agrada és l'anàlisi i l'estudi de les persones, de manera que, en etapa educativa, això és el que faré. He escollit els alumnes de 4rt d'ESO ja que són finalistes d'etapa i en els pròxims mesos hauran de decidir sobre el seu futur més proper i el seu tutor és una persona que pot ajudar-los en aquesta decisió.